Lekce 4 Co je to „Glydocalm“?
Úkol 1. Podstatná jména osob: inspektor, podezřelý, svědek, trestný
"Trestní" slovesa: spáchání zločinu, podezření, vyšetřování, zkoumání, zjištění.
Další podstatná jména spojená s trestnou činností: důkaz, zločin, případ, vyšetřování, místo činu.
1. zkoumaný případ 6. t
2. spáchané 7. důkazy
3. trestní 8. vyšetřování
4. svědek 9. podezřelých
5. místo činu 10. zjištěno
1. Ano, je to dobrý bratr. Je starší a chová se jako starší bratr.
2. Nebylo by možné zapomenout na zvláštní místo.
3. C a D - uvádění detailů a spouštění
http://www.megashpora.ru/gdz/0379/068493/Ušetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus
Ušetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus
Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!
Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.
Podívejte se na video pro přístup k odpovědi
Ne ne!
Zobrazení odpovědí je u konce
Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklamy a přestávek!
Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.
http://znanija.com/task/64471701. Pomozte studentům policejních sborů provést test.
Úkol 1: Vyplňte diagram se slovy z pole.
• V případě potřeby použijte klíč.
Klíč
Případ - událost, kterou musí policie vyšetřit
Zločin je protiprávní trestný čin
Místo výskytu - místo, kde došlo k trestnému činu
Spáchat zločin - dělat něco nezákonného
Viníkem je někdo, kdo dělá nelegální věci.
Důkazy - fakta nebo objekty, které vás přesvědčí, že něco je pravda.
Prozkoumejte - podívejte se na něco pečlivě, protože se o něm chcete dozvědět více.
Chcete-li vědět - získat informace o něčem, nebo náhodou, nebo se pokusit získat.
Vyšetřujte cokoliv - pokuste se zjistit pravdu o zločinu nebo problému, zejména s použitím pečlivých metod.
Šetření - výzkumný proces
Podezřelý (někdo v něčem) - myslím, že něco (obzvláště špatné) je pravděpodobně pravda
Podezřelý - někdo, kdo je považován za zločince
Svědek je někdo, kdo vidí zločin nebo incident a může popsat, co se stalo.
Úkol 2: Obnovit zprávu policie, která byla zničena rozlitou kávou.
• Tlačítko můžete znovu použít.
• Nezapomeňte používat správné slovní tvary.
Trestný čin byl spáchán (2) 31. října. Pachatel (3) nebyl nalezen, ale policii se podařilo najít svědka (4), který viděl někoho prchajícího před místem činu (5). Policejní inspektor Dred pečlivě zkoumal (6) místo a našel několik stop (7): krabičku cigaret, výtisky (ne příliš velké) a zápalky. Po větším vyšetřování (8) měl Dred 3 podezřelé (9): pan Jones, pekař, paní Pfim, chůvu a pana Grooveho, podnikatele. Později zjistil (10), že pan Groove a pan Jones měli alibi, a nemohli ukrást náhrdelník. Paní Pfimová byla zatčena.
Viz odpověď
2a Přečtěte si další část příběhu sbírku mincí a najděte nesprávný konec každého prohlášení níže.
Druhý den jsem se probudil z někoho lechtavého po levém patě. Samozřejmě to byl malý Jan! Tolikrát jsem jí řekl, že se takhle nenávidím! Ale Jan vypadal vážně, což je pro ni velmi neobvyklé. „Podívej, Jamesi!“ Zavolá mi James, když chce něco ode mě. Podala mi malý kousek papíru, na kterém byla nakreslena nějaká mapa. Na druhé straně bylo něco. Četl jsem: "Glidokam - vezměte 2 tablety 3x denně." Tohle byl samozřejmě doktorův recept, to byla paní Springerová, moje babička! Karta... Na tom bylo něco známého. Vypadalo to, že v blízkosti se nachází park, park, ve kterém chodíme za dobrého počasí. Ano, záhon, dub, labutí rybník, alej růží... Všechno tam bylo, malované rukou babičky! Hmm... Glidokam... "Hej, Jan," řekl jsem. „Jdi do knihovny a přiveď lékařskou encyklopedii... Rychle!“ Když Jen zmizela z mého pokoje, uslyšela jsem telefonní hovor. Otec odpověděl a já zde uvádím úplný text rozhovoru, protože je to také velmi důležité.
James a Jan našli
A) lék
b) recept
c) mapa parku
2 James napsal (a) Jan
A) do knihovny
b) do parku
c) najít encyklopedii.
3 telefonní hovor
A) odpověděl james
b) velmi důležité
c) odpověděl otec
Viz odpověď
Slovníček pojmů
lechtat - lechtat
pata pata
ruka - slouží
Samozřejmě
recept - recept
důvěrně známí
třásl se - třásl se
2b Přečtěte si text a odpovězte na otázky.
1 Myslíte si, že James je dobrý bratr? Proč
2 Proč si myslíte, že byl vypracován plán parku?
3 Jak si myslíte, na kterou část systému kontroly 2a (lekce 1-2) se vztahuje tento text?
Viz odpověď
3 Poslechněte si rozhovor mezi panem Sprinwoodem a lékařem a řekněte mi, jaký byl důvod tohoto volání.
• Vyberte ze seznamu.
1 Uskutečněte schůzku na příští týden.
2 informovat paní Springwoodovou o knize, kterou opustila v ordinaci.
3 vyzve Jamese, aby navštívil lékaře a projednal zprávu, která zůstala v knize.
Viz odpověď
4a Odpovězte na otázky.
1 Je telefonní hovor, který jste právě slyšeli, formální nebo neformální? Co vám to pomohlo vyřešit?
2 V jaké situaci byste z níže uvedeného seznamu hovořili více či méně formálně? Proč
A) v rozhovoru s přítelem
b) v rozhovoru s ředitelem
c) schůzku se zubařem.
d) v rozhovoru s babičkou
e) volání maminčiny kanceláře
Viz odpověď
4b Poslechněte si konverzaci a dokončete výpisy.
Pane Springwoode: Dobré ráno. (1) Mohu mluvit se slečnou Sprwoodovou?
Pan Springwood: Henry Springwood (2) říká. Moje matka v tuto chvíli chybí. (3) Kdo volá?
Dr. Bellingam: (4) Toto je Dr. Bellingam. (5) Můžu nechat vzkaz pro slečnu Sprwoodovou?
Pan Springwood: (6) Ano, dobře
Dr. Bellingam: Vaše matka byla se mnou před týdnem a zanechala tu knihu. Její jméno je na něm. (7) Mohl byste, prosím, říct o knize?
Viz odpověď
4c Kdyby James odpověděl na doktorovo volání, co by se mohlo stát mezi nimi?
• Použijte formální jazyk volání (viz poznámky k ovládání 4d)
• Vyberte si z následujících nápadů:
- James se zeptá lékaře na nemoc babičky, ale doktor odmítá odpovědět na jeho otázku, protože lékaři uchovávají tajemství svých pacientů.
- James se zeptá lékaře na jeho návštěvy. Lékař tyto informace poskytne.
- Vaše vlastní nápady
Viz odpověď
(1) odcizeného náhrdelníku.
Trest byl (2) 31. října. (3) nebyl nalezen, ale viděl (5). Policejní inspektor Opatrně (6): krabička na cigarety, stopy (ne příliš velké) a zápas. Po několika dalších (8) Dread měl tři (9): pan Jones, pekař, paní Pfimm, zdravotní sestra a pan Grove, obchodník. Později on (10), že pan Grove a on měl ukradený náhrdelník. Paní Pfimmová byla zatčena.
Druhý den jsem se probudil k něčemu lechtavému po levém patě. Samozřejmě to byl malý Jan! Tolikrát jsem jí řekl, že jsem se nenáviděl, abych se takhle probudil! Ale vypadala vážně, což je pro ni velmi nepřirozené. "Podívej, Jamesi!" Říká mi James, když chce něco ode mě. Podala mi malý papír, na kterém byla nakreslena nějaká mapa. Na druhé straně bylo také něco. Četl jsem: "Glydocalm - Vezměte dvě lžíce třikrát denně." Paní E. Springwoodová, můj gran! Mapa. bylo o něm něco velmi známého. Je to místo, kde chodíme za dobrého počasí. Ano, záhonu, starý dub, labuťník, Rose Alley. Všechno bylo s Granovou chvějící se rukou! Hmmm Glydocalm. "Hej, Jan," řekl jsem. "Jděte do knihovny a přiveďte lékařskou encyklopedii. Rychle!" Jak Jan zmizel z mého pokoje, zvonil telefon. Je to také velmi důležité.
Pan Springwood: Dobrý den.
Bellingham: Dobré ráno. (1). Paní Springwoodová?
Pan Springwood: Henry Springwood (2). V tuto chvíli je moje matka pryč. (3).
Dr. Bellingham: (4). Doktor Bellingham. (5). Nechte vzkaz pro paní Springwoodovou?
Pane Springwoode: (6).
Bellinghamová: její matka. Má v sobě své jméno. (7). o knize?
Použijte vyhledávání k nalezení správné fráze, nebo se podívejte na všechno.
Uklidni se a řekni mi, co se stalo.
Uklidni se a řekni mi, co se stalo. ☰
Uklidni se, není se čeho bát.
Uklidni se. ☰
Cítil jsem se klidně a pod kontrolou.
Cítil jsem se klidně a klidně. ☰
Snažil jsem se zůstat klidný a ignorovat ho.
Snažil jsem se udržet klid a jen ho ignoroval. ☰
Zdá se, že to konečně končí.
Zdá se, že vítr ustupuje. ☰
Moře bylo mrtvé.
Na moři byl mrtvý klid. ☰
Před a po zemětřesení je ve vzduchu klid.
Před a po zemětřesení ve vzduchu je absolutní klid. ☰
Cítila se zvědavě klidná.
Cítila neobvyklý klid. ☰
Uklidni se, Jo, jen jsem si srandu.
Uklidni se, Joe, jen jsem si srandu. ☰
Jóga mi dává pocit vnitřního klidu.
Jóga mi dává pocit vnitřního klidu. ☰
Moře bylo naprosto klidné.
Moře bylo naprosto klidné. ☰
„Uklidni se,“ řekla a pohlédla na jeho rozzlobený obličej.
- Uklidni se, “řekla a pohlédla na jeho rozzlobený obličej. ☰
Po včerejším rušení jsou ulice opět klidné.
Po noci nepokojů opět vládl klid na ulicích. ☰
Snažil se vypadat klidně.
Snažil se vypadat klidně. ☰
Snažili jsme se uklidnit obavy lidí.
Snažili jsme se uklidnit obavy lidí. ☰
Mluvila s klidným, vyrovnaným hlasem.
Mluvila klidným, vyrovnaným hlasem. ☰
udržet klid
apelovat na veřejnost, aby zůstala klidná ☰
Vyzařoval klidnou důvěru.
Vyzařoval klid a důvěru. ☰
Uklidni se
Vítr zemřel a všechno se uklidnilo. ☰
Nejdůležitější je zůstat v klidu.
Nejdůležitější je udržet klid. ☰
Mohlo by to být uklidněno.
Trvalo několik hodin, než policie obnovila pořádek. ☰
Snažil se zůstat klidný.
Pokusil se udržet klid. ☰
Vláda je apelována na klid.
Vláda apelovala na klid. ☰
Situace je nyní poměrně klidná.
Nyní je situace poměrně klidná. ☰
Policie nabádala dav, aby zůstal klidný.
Policie vyzvala dav, aby zůstal klidný. ☰
Pokusil se uklidnit vyděšené děti.
Pokusil se uklidnit vyděšené děti. ☰
Nad městem se usadil klidný klid.
Nad městem se usadil klid. ☰
O půl hodiny později to byl klidný klid.
Po půl hodině bylo všechno naprosto klidné. ☰
Záchranáři naléhali, abychom zůstali klidní.
Záchranáři nás zavolali, abychom zůstali klidní. ☰
Lék pomohl zklidnit její dýchání.
Lék pomohl zklidnit její dýchání. ☰
Glen byl klidný a složený na pohřbu. ☰
Pojď dál - uklidni se, ochlaď to. ☰
Má klidný uvolněný způsob. ☰
Chcete-li přidat variantu překladu, klikněte na ikonu ☰ naproti příkladu.
Objevte se. / Otevřete se.
1-2. Osobní prohlášení
^ 7. Zkontrolujte svůj postup. / Ovládání lexikální
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
^ 8. Vyjádřete se. / Quiz "Znáte mě?".
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
Lidé, kteří vyčnívají. Vynikající lidé.
^ 7. Zkontrolujte svůj postup. / Ovládání lexikální
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
Kreativita a inovace / Kreativita a inovace.
^ 1. Jak jste kreativní? / Objednejte balíček.
^ 7. Zkontrolujte svůj postup. / Ovládání lexikální
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
Pojď se vyrovnat se zvyšováním
Slovní zásoba a gramatika celé sekce.
Je to jako doma. / Když se cítíte jako doma.
Využití konstrukcí: rád bych, rád bych, raději + až V, líbí se mi, miluji, dávám přednost + do Ving
Nová slova a fráze: trochu jiné, trochu jiné
Přeji si + Ved (2) typy domů ve Velké Británii. Výhody a nevýhody bydlení na určitém místě.
Promluvte si o místě, kde žijete, popište jejich pokoje
Expresní neskutečné touhy
Dopisy Brit. teenageři s popisem míst, kde žijí
http://lit-yaz.ru/informatika/52149/index.html?page=2Pracovní program v angličtině pro žáky 9 vzdělávacích institucí třídy VII
KALENDÁŘ - TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ
NOVÉ MILLENNIUM ENGLISH
1 čtvrtletí (9 týdnů, 2 hodiny = 18 hodin)
Oddíl 1 „Osobnost“
Úkoly UNIT I: 1) vytvořit lexikální dovednosti na dané téma: vzhled osoby, charakterové rysy,
2) rozvíjet dovednosti tvorby slov: přípony -y, -ful, -ish
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti.
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
Cíle výuky
Jak vypadáme?
Formovat a rozvíjet lexikální dovednosti na téma "vzhled"
Krásný, hezký, hezký, ošklivý, svalnatý, baculatý, štíhlý, čtvercový, tenký, krutý, zvláštní, obrovský
Učebnice, sešit
Vybudovat a rozvíjet lexikální dovednosti čtení a psaní
Učebnice, sešit
Náš vzhled. Slovní zásoba
Rozvíjet lexikální a znakové dovednosti
Učebnice, sešit
Muž, kterého obdivuji.
Rozvíjet čtenářské dovednosti s extrakcí konkrétních informací
Učebnice, sešit
Co je přátelství? Diskuse
Rozvíjet poslechové dovednosti s obecnými informacemi a mluvením založeným na poslechu
Učebnice, sešit
RADEL II „Náš křehký svět“
CÍLE SEKCE II: 1) vytvořit lexikální dovednosti na téma: ochrana životního prostředí
2) rozvíjet gramatické dovednosti Present Perfect Passive, články,
3) zlepšit výslovnost, dovednosti čtení a poslechu s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Formulovat lexikální dovednosti na téma „Ochrana přírody“
Poškození, půda, povodeň, ropné skvrny, globální oteplování
Učebnice, sešit
Co se změnilo? Nová slovní zásoba.
Rozvíjet lexikální a gramatické dovednosti, prezentovat dokonalé pasivní
Spalování, odpadky, kapky, výpary z automobilů, skleníkové plyny Burn, odpadky, kapky, výpary z automobilů, skleníkové plyny
Učebnice, sešit
Rozvíjet lexikální dovednosti čtení a psaní
Odpadky, odpadky, obal, viník, prach
Učebnice, sešit
Rozvíjet čtenářské dovednosti s plnými schopnostmi čtení a psaní
Vrh, znečištění ovzduší, plýtvání přírodními zdroji
Učebnice, sešit
Rozvíjet dovednosti poslechu a čtení
Odpadky, odpad, pozemní regulátor
Učebnice, sešit
ODDÍL III „Naučit se učit“
Cíle Oddíl III 1) vytvořit lexikální dovednosti na předmět: škola, studium, postgraduální činnost,
2) rozvíjet gramatické dovednosti podmíněné věty, modální slovesa, nepřímou řeč
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
Cíle výuky
Proč studujeme?
Formovat lexikální dovednosti na téma, dovednosti čtení a psaní
Chcete-li vstoupit na univerzitu, hluboko do, selhat, vypadnout
Učebnice, sešit
Proč studujeme? Slovní zásoba
Rozvíjet lexikální čtení a mluvení
Další vzdělávání, školní osvědčení, noční škola
Učebnice, sešit
Proč se učíme anglicky? Slovní zásoba
Rozvíjet lexikální čtení a mluvení
certifikát, noční škola
Učebnice, sešit
Co se učíme? Příprava na kontrolní práci №1.
Rozvíjet lexikální čtení, poslech, mluvení a psaní. Připravte se na test
Empirické znalosti, neúspěšné zkoušky
Učebnice, sešit
Jak se naučíme anglicky? Příprava projektu.
Rozvíjet gramatické dovednosti - modální slovesa a nepřímou řeč. Připravte se na projekt
Učitel, hádka, vstup na univerzitu, odchod ze školy
Učebnice, sešit
Číslo zkoušky 1 "Naučit se učit."
Ovládat rozvoj čtenářských dovedností, lexikální a gramatické dovednosti
Testování a hodnocení znalostí
Učebnice, sešit
Horečka zkouška. Práce na chybách.
Rozvíjet poslech, čtení a mluvení
Podvádět, v rozpacích, křečovitý, relevantní, rozcuchaný
Učebnice, sešit
Projekt "Škola mých snů".
Učebnice, sešit
2 čtvrtletí (7 týdnů pro 2 hodiny = 14 hodin)
Sekce IV "Naše rozmanitá země"
Cíle ODDÍL IV 1) vytvořit lexikální dovednosti na dané téma: geografické rysy, zajímavá místa, doba přenosu
2) rozvíjet gramatické dovednosti článků se zeměpisnými názvy, Present Perfect Progressive
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Formovat regionální geografické dovednosti,
Rozvíjet gramatické dovednosti (články)
Profil, kapitál, památky, kontinenty
Učebnice, sešit
Rozvíjet čtenářské dovednosti s plným porozuměním čtení
Hudební kritici, rolnický, pozoruhodný hlas
Učebnice, sešit
Rozvíjet dovednosti čtení a psaní
Přírodní rezervace, vodní ptactvo, zářící, léčivé bahno, štika, volavky
Učebnice, sešit
Paradoxy v Rusku.
Rozvíjet dovednosti poslechu a čtení
Učebnice, sešit
Paradoxy v Rusku. Slovní zásoba
Zlepšit lexikální dovednosti a rozvíjet gramatické dovednosti
Extrémní, unikátní, frustrující
Učebnice, sešit
Rozvíjet mluvené a poslechové dovednosti
Potom, po tom, nakonec
Učebnice, sešit.
Sekce V "Cesta do Austrálie"
CÍLE SEKCE V: 1) vytvořit lexikální dovednosti na toto téma: australské rysy, chování letiště a hotelu
2) rozvíjet gramatické dovednosti:
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Rozvíjet lexikální čtení a mluvení
Atrakce, rezervace, rozsah, zájezd, ubytování
Učebnice, sešit
Rozvíjet slovní zásobu poslechu a mluvení
Nádherné, velkolepé, impozantní, malebné
Učebnice, sešit
Vytváření lexikálních dovedností na téma, poslechové dovednosti a dialogická řeč
Brána, bezcelní sklad, let, zavazadla, odletové, terminálové, celní, zpoždění
Učebnice, sešit
Odnímatelné pouzdro. Příprava na kontrolní práci №2.
Rozvíjet schopnosti psaní a čtení. Připravte se na test
Učebnice, sešit
Odnímatelné pouzdro. Slovní zásoba
Příprava na projekt "Cesta".
Rozvíjet lexikální a mluvené dovednosti. Připravte se na projekt
Plná penze, k dispozici, zařízení
Učebnice, sešit
Zkouška číslo 2 "Cesta".
Ovládat rozvoj čtenářských dovedností, lexikální a gramatické dovednosti
Testování a hodnocení znalostí
Učebnice, sešit
První dojmy. Práce na chybách.
Rozvíjet lexikální čtenářské dovednosti
Tělo článku, závěr
Učebnice, sešit
Učebnice, sešit
3 čtvrtletí (10 týdnů pro 2 hodiny = 20 hodin)
ODDÍL VI „Jaké novinky? "
CÍLE SEKCE VI 1) vytvořit lexikální dovednosti na téma: média,
2) rozvíjet gramatické dovednosti podřízených vět,
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Krátká a sladká.
Rozvíjet znalosti slovní zásoby při poslechu, psaní a mluvení
Reportér, fotograf, karikaturista, novinář, sub-editor, zahraniční dopisovatel, hlasatel, editor
Učebnice, sešit
Co Kde Kdy? Proč
Rozvíjet čtenářské dovednosti s plným porozuměním čtení
Dojít, přežít, drift, ostražitost, námořní úřady, dehydratace, vyčerpání
Učebnice, sešit
Co dělá dobrý příběh? Slovní zásoba
Rozvíjet lexikální dovednosti čtení a psaní
Opuchlý, opřený o, broušený, uklouznutý, vrazený, záchranný, držený
Učebnice, sešit
Co dělá dobrý příběh?
Rozvíjet gramatické psaní a mluvení
Představte si perfektní minulost jednoduchá
Učebnice, sešit
Přečtěte si náš nejnovější článek.
Zlepšit poslech, mluvení a psaní
Nastavení příběhu
Učebnice, sešit
Přečtěte si náš článek.
Zlepšit textové dovednosti
Učebnice, sešit
ODDÍL VII „Jaká je vaše životní cesta? "
Úkoly ODDÍL VII 1) vytvářet lexikální dovednosti na téma: povolání, volba povolání,
2) rozvíjet gramatické dovednosti: budoucí progresivní
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Rozvíjet lexikální a mluvené dovednosti
Zahrnout, zahrnovat, pacient, koordinace, flexibilní, koncentrace
Učebnice, sešit
Rozvíjet lexikální mluvení a poslechové dovednosti
Následovat, konkurenceschopné, se stalo
Učebnice, sešit
Rozvoj gramatických dovedností.
Zlepšete své gramatické a mluvené dovednosti
Učebnice, sešit
Vysoká škola proti práci.
Zlepšit dovednosti čtení s plným porozuměním čtení
Kariéra možnost, nezaměstnaný, vypadnout, dostat se do, selhání v životě, tlak, prospěch
Učebnice, sešit
Chceš být...?
Zlepšení poslechu a mluvení
Buďte si jisti, buďte přitažliví, buďte tvrdě pracující, buďte nadšeni, být monotónní, být nároční
Učebnice, sešit
Zlepšení mluvení a psaní
Učebnice, sešit
ODDÍL VIII
CÍLE SEKCE VIII 1) vytvořit lexikální dovednosti na téma: volný čas, zábavní parky, muzea a další památky
2) rozvíjet gramatické dovednosti:
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Formovat lexikální dovednosti mluvení a psaní
Průvodce, výstava, která by měla být nadšená, mít jízdu, kvízovou kartu, frontu, návštěvníka
Učebnice, sešit
Rozvíjet lexikální a čtenářské dovednosti s plným porozuměním čtení
Palec, děsivý, zatuchlý, hřbitov, taneční sál, jízda, horská dráha, log, buggy, drop, bunny hop
Učebnice, sešit
Něco pro každého. Slovní zásoba
Zlepšit dovednosti čtení
Trávníkový tenis, ohromné, základní potraviny, nedostatek, vafle, příděly, plátek
Učebnice, sešit
Něco pro každého. Příprava kontrolní práce číslo 3.
Rozvíjet mluvené mluvené dovednosti. Připravte se na test
Učebnice, sešit
Jak to udělat atraktivní? Příprava projektu.
Rozvíjet poslechové dovednosti. Připravte se na projekt
Rozšiřte dosah, minulá éra
Učebnice, sešit
Číslo zkoušky 3 "Šťastný víkend."
Ovládat rozvoj čtenářských dovedností, lexikální a gramatické dovednosti
Testování a hodnocení znalostí
Učebnice, sešit
Jak to udělat atraktivní? Práce na chybách.
Rozvíjet čtenářské dovednosti
Učebnice, sešit
Veselý víkendový projekt.
Učebnice, sešit
4 čtvrtletí (8 týdnů pro 2 hodiny) = 16 hodin
SEKCE IX „KNIHY“
Cíle SEKCE IX 1) vytvořit lexikální dovednosti na téma: čtení knih,
2) rozvíjet gramatické dovednosti: infinitiv,
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
Cíle výuky
Líbí se vám číst?
Formovat lexikální čtenářské dovednosti na téma "knihy"
Zadání, blaženost, povrch, průměr
Učebnice, sešit
Co se vám líbí?
Rozvíjet lexikální čtenářské dovednosti na toto téma
Učebnice, sešit
Rozvíjet mluvené, poslechové a čtenářské dovednosti
Učebnice, sešit
Knihomol. Slovní zásoba
Rozvíjet čtenářské dovednosti s plným porozuměním čtení
Odmítnuto, bez doprovodu, zaskočeno, slavné hodiny, fascinace, chudí
Učebnice, sešit
Praxe čtení textu
Učebnice, sešit
Zlepšování čtenářských dovedností
Výběry, zázračné dítě, zlo, ošklivé
Učebnice, sešit
Zpětná vazba v knize byla přečtena.
Zlepšování lexikálních jazykových dovedností
Učebnice, sešit
Rozvoj dovedností čtení a psaní
Vítr, luxusní šaty, nabídka, sjednotit, zírat, poušť
Učebnice, sešit
SEKCE X „Zdravá mysl ve zdravém těle“
Úkoly SEKCE X 1) vytvořit lexikální dovednosti na téma: zdravý životní styl,
2) rozvíjet gramatické dovednosti:
3) zlepšit výslovnost, čtení a poslechové dovednosti. s různými strategiemi
4) rozvíjet psané dovednosti na dané téma.
5) kontrolovat vytváření dovedností
Cíle výuky
Formovat lexikální dovednosti na téma "zdravý"
Muscless, vlákno, bílkoviny, úsek, fitness, vytrvalost
Učebnice, sešit
Stravování ve škole.
Formovat lexikální a poslechové dovednosti na dané téma
Bran, hnědá rýže, divoká rýže, celozrnné makarony
Učebnice, sešit
Je čas začít. Slovní zásoba
Rozvíjet dovednosti čtení a mluvení
Běh, jogging, jóga, raketové sporty
Učebnice, sešit
Je čas začít. Příprava na kontrolní práci číslo 4.
Rozvíjet dovednosti čtení a mluvení na základě četby. Připravte se na test
Učebnice, sešit
Dokonalé tělo. Příprava projektu.
Zlepšit dovednosti čtení a poslechu. Připravte se na projekt.
Anorexie, kámen, libra, taunt. Přebrat, obětovat, vymknout kontrole
Učebnice, sešit
Vyšetření číslo 4 "Ve zdravém těle zdravá mysl!".
Ovládat rozvoj čtenářských a poslechových dovedností
Testování a hodnocení znalostí
Učebnice, sešit
Moje dokonalé tělo. Práce na chybách.
Rozvíjet dovednosti čtení a mluvení
Učebnice, sešit
Projekt "Zdravé tělo zdravé mysli!".
Učebnice, sešit
Pracovní program v anglickém jazyce pro žáky 9 B věkové třídy VII typu všeobecné vzdělávací instituce je založen na federální složce státního standardu základního všeobecného vzdělávání.
Tento program specifikuje obsah tematických okruhů vzdělávacího standardu, přibližuje rozložení vyučovacích hodin podle témat kurzu a doporučuje sled studijních témat a jazykových materiálů s přihlédnutím k logice výchovného procesu, věkové charakteristice studentů, interdisciplinárním a intradisciplinárním souvislostem.
Cíle a cíle nápravných cvičení jsou formulovány jako systém úkolů pro tři úrovně - nápravné (korekce odchylek, zhoršený vývoj, řešení vývojových obtíží); preventivní (prevence odchylek a obtíží ve vývoji) a rozvoj (optimalizace a stimulace, obohacení obsahu vývoje). Pouze jednota těchto typů úkolů může zajistit úspěch a účinnost nápravných cvičení.
Mezi nejdůležitější oblasti nápravných a vzdělávacích dopadů na studenty se zdravotním postižením patří:
Studium angličtiny v 9. ročníku (pětileté vzdělávání je korekční třídou) je zaměřeno na dosažení následujícího cíle: formování cizojazyčné komunikační kompetence mezi žáky (tj. Jejich schopnost a připravenost komunikovat s jinou rodnou, interpersonální a interkulturní komunikací s rodilými mluvčími angličtiny) jako celek.
K dosažení výše uvedeného cíle je nutné důsledně řešit následující úkoly:
Stanovení místa a role vzdělávacího kurzu v souladu se vzdělávacím standardem federálního státu
Angličtina je součástí oboru všeobecného vzdělávání "Filologie". Změny, které dnes probíhají ve styku s veřejností, prostředky komunikace (využívání nových informačních technologií) vyžadují zvýšení komunikační kompetence studentů. To vše zvyšuje status předmětu „anglický jazyk“ jako obecnou vzdělávací disciplínu.
Hlavním účelem anglického jazyka je utváření komunikativní kompetence, tzn. schopnosti a připravenost provádět mezilidskou a interkulturní komunikaci v cizím jazyce s rodilými mluvčími.
Charakterizuje se angličtina jako akademický předmět
- interdisciplinární (obsah řeči v angličtině mohou být informace z různých oblastí znalostí, například literatura, umění, historie, zeměpis, matematika atd.);
- víceúrovňová (na jedné straně je nutné zvládnout různé jazykové prostředky vztahující se k aspektům jazyka: lexikální, gramatické, fonetické, na druhé - dovednosti ve čtyřech typech řečové aktivity);
- polyfunkčnost (může sloužit jako cíl učení a jako prostředek k získávání informací v různých oblastech znalostí).
V 8. ročníku je posílena důležitost principů individualizace a diferenciace vzdělávání, je velmi důležité využití metodiky projektu a moderních technologií výuky cizího jazyka. To vám umožní rozšířit vztah anglického jazyka k jiným akademickým předmětům, přispívá k cizojazyčné komunikaci studentů, přispívá k jejich sociální adaptaci v moderním světě.
Míra utváření výuky řeči, kognitivních a obecných kulturních dovedností studentů vytváří reálné předpoklady pro zohlednění specifických potřeb studentů při používání anglického jazyka ve studiu dalších předmětů školy. V tomto ohledu vzrůstá význam interdisciplinárních souvislostí anglického jazyka s ostatními vyučovacími předměty. Angličtina umožňuje realizovat následující interdisciplinární vazby:
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/03/02/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-new-milleniumNetřeba dodávat, že jsem poznala Jen, když jsem byla připravena jít do Dr. Bellina. Řekla, že už toho hodně provedla, mimochodem, Glidokalm je velmi silný lék na zlepšení paměti. Dobře, dobře... Je vždy snazší souhlasit se sestrou. V každém případě to byla méně nudná procházka, i když jsem byla unavená z jejího „proč“ a „jak“ v době, kdy jsme přišli do nemocnice. Dr. Bellin nám dal knihu, jednu z těch hloupých, milostných příběhů, a když jsem ji vzal, všiml jsem si něco jako záložku. Nebyla to však ona, bylo to něco jako text, který mi připomínal historii podpory, kterou jsem četl jako dítě, ale nejzajímavější bylo, že to bylo napsáno rukopisem mé babičky! To vše se stalo čím dál tím zajímavějším.
Netřeba dodávat, že Jan vstoupil za mnou, když jsem byl připraven jít za doktorem Bellinghamem. Řekla, že už toho hodně prošetřila. Mimochodem, Glydocalm se ukázal jako účinný lék na zlepšení paměťových procesů. Dobře, dobře. je to vždycky snazší jít se svou sestrou. V každém případě, chůze byla méně nudná, ačkoli já jsem byl unavený to (mínit Ian) v době, kdy jsme přišli k chirurgovi. Dr. Bellingham nám dal knihy, jako ty hloupé milostné příběhy, a když jsem je vzal, všiml jsem si něčeho jako záložku uvnitř jednoho. Nebyla to však záložka - byl to nějaký podivný text, který mi připomínal pirátské příběhy, které jsem četl v dětství. Nejpřekvapivější věcí na tomto textu bylo, že byla napsána rukopisem babičky! To vše se stalo čím dál tím zajímavějším.
http://wolpik.ru/question/6447170S výrazem „Zachovejte klid.“ Nyní můžete najít hrnek, tričko, tašku, polštář a dokonce i přítelkyni s tetováním. Zjistěte si historii výrazu a překladovou verzi „Zachovejte klid a pokračujte“ a také vynalézejte své vlastní pokračování sloganu, který vyvolává názor veřejnosti.
S největší pravděpodobností máte tričko, pohár, zápisník, nebo, v nejhorším případě, avatar nebo status v sociální síti, počínaje frází „Zachovejte klid a...“. Fráze se stala tak módní a populární, že jen poustevník v horách by o své existenci nevěděl.
Možnosti překladu
Je čas dát si masku Borise Burdy nebo Anatolij Wassermana a objevit „hrozné tajemství“: historie výrazu „Zachovejte klid a pokračujte“ v klíčích kořenů během druhé světové války. Fráze byla použita jako slogan britské propagandy, která měla posílit víru ve vítězství a statečnost Britů.
Překlad výrazu „Zachovat klid a pokračovat“ se nejčastěji nachází ve dvou verzích: „Zachovejte klid a udržujte se!“ Nebo „Zachovejte klid a udržujte dobrou práci“. Země ruských talentů, které nabízejí své překlady fráze: „Buďte klidní a udržujte to!“, „Udělejte, co musíte, a nechte to být, co bude“ a dokonce „Smile a vlna“.
Předpokládalo se, že plakát bude použit k udržení morálky obyvatel v případě okupace nacistickým Německem. Pravděpodobně nenajdete archivní fotografie z roku 1939, které zobrazují vzpurné Angličany odříznuté od odpoledního čaje s plakáty "Zachovejte klid a pokračujte", měřte v krocích Trafalgarské náměstí. Jméno autora mistrovského díla není známo. Zázračná linie britské hymny zachránila jak královnu, tak i národ, a papír, který nikdy necestoval po celém Spojeném království, aby zůstal klidný a zůstal zpátky v roce 1939.
V roce 2000 našel vnuk anonymního autora, který byl také neznámý, kopii plakátu náhodně v obchodě starých knih. Doba ochrany autorských práv vypršela a fráze se stala majetkem světového společenství. Pokusy Keep Calm a Carry On Ltd o registraci sloganu jako ochranné známky neuspěly, protože věta byla příliš známá, aby omezila její distribuci. Popularitu této fráze lze srovnávat pouze s počtem zobrazení videa YouTube ve stylu Psy - „Gangnam“. Nicméně, v počtu možností na téma muzshedevr stále horší než slavný výraz.
V 21. století se nepředpokládá žádná hrozba nacistické okupace, ukázat odolnost a hrdinství není tak důležité a zdánlivě obskurní fráze nadále porušuje záznamy v počtu variací, aktualizací a publikací na internetu a ne jen. Možná, že video vrhá světlo na tajemství popularity plakátu?
Kouzelná kombinace červené a bílé, zakončené symbolickou korunou Británie, pomohla vyhnout se strašné tragédii ve 40. letech dvacátého století. Na přelomu tisíciletí, plakát pokračuje vytvářet magii, podporovat “bojovou” náladu mezi masy s pomocí hlavní zbraně - humor. Pojďme se podívat na nejúspěšnější ovoce lidového umění, které je internet plný:
Je skvělé, když vás plakát inspiruje k tomu, abyste byli kreativní. Možná máte své oblíbené interpretace fráze "Zachovejte klid a..."? Odpovědi můžete zanechat v komentářích!
http://iloveenglish.ru/stories/view/istoriya_plakata_keep_calm_and_prosveshchajsya_i_vdokhnovlyajsyaVypracování otevřené lekce "Treasure Trail", stupeň 8, pro všeobecné vzdělávání.
Státní rozpočet vzdělávací instituce
Střední škola číslo 4 k nim. V.P.Glushko
Připravil: učitel angličtiny
Bajkonur 2014
Téma: Stezka pokladů.
Cíle: zavedení a konsolidace nových lexikálních jednotek, rozvoj dovedností při poslechu, čtení a mluvení.
Vzdělávací: poskytnout během lekce úvod a konsolidaci LU, vytvořit podmínky pro procvičování čtení, poslechu a mluvení.
Rozvoj: rozvíjet komunikační dovednosti studentů, paměť, pozornost.
Vzdělávací: podporovat rozvoj kultury vztahů při práci ve skupině, tým, podporovat zvýšení úrovně motivace ve třídě.
Vizuální materiál: učebnice, prezentace, obrázky.
Vybavení: počítač, multimediální projektor, interaktivní tabule.
I. Organizační okamžik.
1. Pozdravy. T: Dobré ráno, žáci!
Rád vás vidím, posaďte se, prosím.
2. Cvičení řeči. T: Jaké je datum dnes?
Kdo dnes chybí?
Jaké je počasí jako dnes?
3. Seznámení s průběhem lekce.
Dnes večer je „pokladnice“. Během naší lekce budete dělat různé a zajímavé úkoly. Dozvíte se více o čtení, poslechu a mluvení. Krok za krokem najdete svůj vlastní poklad. A doufám, že si naši lekci užijete dnes. OK! Začněme.
květinový záhon [ˊflauəbed] - květinový záhon
kolotoč [ˊmerıgəuˏraund] - kolotoč
cesta [pa ׃ θ] - cesta
pavilon [pəˊvılјən] - pavilon, altán
kolmý [ˏpə ׃ pənˊdıkјulə] - kolmý
železnice [ˊreılweı] - železnice
plížit se [sni ׃ k] - plížit se
proud [stri stri m] - řeka
trpí [ˊsᴧfə frͻm] - trpí...
tiptoe [ˊtıptəu] - špičatý
2. Fonetické testování.
3. Konsolidace (čtení a překlad nového slovníku ve větách)
a) Děti rádi jezdí na veselém kole.
b) V tomto parku je spousta pavilonů.
c) Vstoupil jsem do kuchyně, nechtěl jsem probudit své rodiče.
d) Moje matka často trpí bolestí hlavy.
e) Jdu na procházku.
Iii. Rozvoj čtenářských dovedností. (Čtení)
1. Čtení s extrakcí informací (čtení konkrétních informací)
Př. 1a, s. 119. Přečtěte si text a zjistěte:
1. co je Glydocalm
2. Kdo šel do ordinace doktora Bellinghama
3. Jamesova babička odešla na lékaře
4. co děti nalezly v knize
1. Glydocalm je lék.
2. James a Jan šli do ordinace lékaře.
3. Babička tam zanechala knihu milostných příběhů.
4. Děti nalezly v knize podivný text.
2. Čtení s úplným pochopením textu.
Př. 1b, s. 119. Našel jsem knihu a řídil se pokyny.
Iv. Rozvoj poslechových dovedností. (Poslech)
1. Pretextová práce.
Př. 2b. 120. Položte obrázky ve správném pořadí.
2. Poslech textu.
Př. 2c. 120. Zkontrolujte své odhady.
V. Rozvoj řečových dovedností. (Mluvení)
Př. 3, str. 120. Odpovězte na otázky.
T: Naše lekce končí. Řekněte mi, co jste si pamatoval z dnešní lekce?
A teď jste udělal všechny úkoly? Značky.
Napište domácí úkol.
T: Dnes jste byl tak aktivní. Dobré známky. Děkuji za práci. Hodina je u konce. Sbohem!
http://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-uroka-treasure-trail.htmlKalendář a tematické plánování v angličtině - 8. ročník
Hlavní aktivity učitele a studentů
Typy řízení znalostí studentů
Očekávané výsledky zvládnutí materiálu
Opakování ve třídě 7 (2h)
Aktualizace znalostí, dovedností, opakování v 7. ročníku.
Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Opakování lexikálního a gramatického materiálu studovaného v 7. ročníku. Cvičení.
Ústní odpovědi studentů.
Znát lexikální význam slov, znaků a dovedností rozpoznávání a používání konkrétních forem v řeči.
Mezilidské vztahy v rodině, s přáteli. Komunikace Školní a školní život. (10 hodin.) Svět teenagerů.
Dovolená. Dovolená.
Úvod do problematiky.
Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Zlepšování dovedností poslechové a monologní řeči.
Zavedení nové slovní zásoby. Poslech cizojazyčného textu se selektivním porozuměním informací. Proveďte gramatická cvičení.
Ústní odpovědi na úkoly z učebnice.
Znát slovník lekce.
Pochopit uchem text cizího jazyka se selektivním porozuměním informací. Znát pravidlo tvorby příslovců; být schopen mluvit o letních prázdninách.
Teenageři a technonologies. Generace, která miluje počítačové hry. Zlepšování poslechových dovedností se selektivním a úplným pochopením informací.
Rozšíření slovní zásoby. Provádění cvičení z učebnice, čtení textu se selektivním porozuměním as obecným pochopením informací.
Ústní odpovědi na úkoly z učebnice. Ústní monologická prohlášení.
Umět hovořit o faktech a událostech s využitím hlavních komunikačních typů vět. Umět číst text se selektivním porozuměním nezbytných informací
Brainy teenager. Inteligentní teenager. Zlepšování dovedností monologní řeči.
Rozšíření slovní zásoby. Čtení textu se selektivním porozuměním as obecným pochopením informací.
Ústní odpovědi na úkoly z učebnice. Monologická prohlášení studentů.
Znát formaci slova: Suffixes -ment, -our, -ion; Umět číst text se selektivním porozuměním nezbytných informací. Dokáže vyjádřit svůj názor na toto téma v monologní řeči.
Školní dny. Školní dny. Zlepšování poslechových dovedností.
Zlepšení poslechu a psaní.
Poslech cizojazyčného textu se selektivním pochopením informací as plným porozuměním. Dělat cvičení v poznámkovém bloku. Psaní e-mailu.
Písemná zadání z učebnice. Psaní dopisu.
Pochopit uchem text cizího jazyka se selektivním porozuměním informací. Dokáže napsat e-mail. Umět číst text se selektivním porozuměním nezbytných informací.
Jaké to je být teenagerem. Jaké to je být teenagerem? Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Zlepšení psaní.
Čtení textu, vedení záznamů při čtení textu. Zobecnění znalostí o článcích. Cvičení. Psaní sestavy.
Písemná zadání z učebnice. Psaní zprávy.
Buďte schopni napsat zprávu. Znát pravidla pro používání článků a, an, the. Být schopen mluvit o škole. Pochopit uchem text cizího jazyka se selektivním porozuměním informací
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na téma "Mezilidské vztahy v rodině, s přáteli."
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování dovedností lexikálního psaní. Práce na chybách.
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Znát znaky a dovednosti rozpoznávání a používání pravopisných forem v řeči.
Nakupování Vzhled a oděv osoby. Kapesné peníze. Reklama. (9h) Nakupuj.
Nákupní výlet. Nakupování
Úvod do problematiky. Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností, mluvení a porozumění čtení.
Zavedení nové slovní zásoby. Čtení textu s porozuměním hlavního obsahu. Zavedení gramatického materiálu - podřízené cíle. Navrhování návrhů pro daný systém.
Ústní odpovědi studentů. Práce ve dvojicích. Písemná zadání.
Znát aktivní slovní zásobu lekce.
Znát složité cílové věty tak, aby; Umět číst text s porozuměním hlavního obsahu.
Jak se cítí? Jak se mají?
Zlepšování poslechových dovedností se selektivním a úplným pochopením informací.
Poslech cizojazyčného textu se selektivním pochopením informací as plným porozuměním. Rozdělení otázek - navrhování vět na modelu, nácvik správného intonačního návrhu tohoto typu otázek.
Ústní reakce studentů, samostatná práce v poznámkovém bloku, práce ve dvojicích.
Znát problémy separace a být schopen je používat v řeči. Být schopen vnímat uchem cizojazyčný text se selektivním a plným porozuměním informací. Být schopen přeložit slova v závislosti na kontextu.
"Nezapomenutelné" dárky. Nezapomenutelné dárky. Zlepšování poslechových a čtenářských dovedností.
Poslech cizojazyčného textu se selektivním pochopením informací as plným porozuměním. Čtení s porozuměním hlavního obsahu.
Ústní odpovědi na úkoly z učebnice. Monologická prohlášení studentů. Práce ve dvojicích a skupinách.
Být schopen vnímat uchem cizojazyčný text se selektivním a plným porozuměním informací. Umět číst text s porozuměním hlavního obsahu. Umět hovořit o faktech a událostech na téma lekce.
Síla reklamy. Síla reklamy. Zlepšení psaní.
Čtení s porozuměním hlavního obsahu. Cvičení k opravě slovní zásoby. Opakujte adjektiva s příponami -ed / -ing. Vyjádření svého názoru na reklamu.
Ústní odpovědi, vyplnění mezer v textu slovy.
Zjistěte přídavná jména s příponami -ed / -ing.
Umět číst text s porozuměním hlavního obsahu.
Abyste mohli vyjádřit svůj názor na reklamu.
Kapesné peníze. Kapesné peníze. Zlepšení poslechu a psaní.
Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu. Práce s kartami. Písemné vyjádření jeho postoje k kapesnému.
Ústní odpovědi. Práce s kartami. Psaní příběhu.
Znát aktivní slovní zásobu lekce a celou sekci a umět používat v řeči. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Být schopen písemně vyjádřit svůj postoj k kapesnému.
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na téma "Nakupování"
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování gramatických dovedností mluvení. Práce na chybách.
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení ke konsolidaci.
Ústní odpovědi studentů, práce v poznámkovém bloku.
Řízení lexikálních a gramatických dovedností na témata „Mezilidské vztahy“ a „Nakupování“.
Ověřovací práce
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování dovedností lexikálního psaní. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Vzhled a charakterizace osoby. (10 hodin.) Insight... ven!
Objevte se. "Poznej sebe." Úvod do problematiky. Zlepšení slovní zásoby a gramatických dovedností.
Zlepšování gramatických psacích dovedností.
Úvod do slovní zásoby. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu. Čtení textů s porozuměním obecného obsahu a selektivní. Cvičení o příponách adjektiv.
Psaní zprávy o sobě.
Znát aktivní slovní zásobu lekce. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Umět číst text s porozuměním obecného a selektivního obsahu. Znát slovo tvoření adjektiv od podstatných jmen s příponami ive, ic, ful, ous, ing, schopný;
Je to stylové! To je úžasné! Zlepšování gramatických dovedností mluvení.
Zlepšení gramatických dovedností.
Představení struktury s modální dedukcí sloves může / může / musí / mustV a upevnění v řeči; Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Cvičení
Znát strukturu s modálním slovesným dedukcí může / může / musí / může V a být schopen ji použít v řeči. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu.
Jste stranou? Líbí se vám strany? Zlepšení gramatických dovedností.
Práce se strukturou tohoto dokončeného dlouhého času. Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Cvičení k opravě slovní zásoby.
Cvičení k překladu.
Zadání učebnice.
Chcete-li znát strukturu současného dokončeného dlouhého času - současný dokonalý průběh. Být schopen číst text s pochopením obecného obsahu.
Tame svůj čas. Změnil jsem se. Tame svůj čas.
Zlepšování čtenářských dovedností.
Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Cvičení, které musíte mít.
Exekuční cvičení podle učebnice. Lexikální diktát.
Být schopen číst text s pochopením obecného obsahu. Znát strukturu.
Změnil jsem se. Změnil jsem se. Zlepšení poslechu a psaní.
Poslech cizojazyčného textu se selektivním porozuměním informací. Repeat Present Perfect. Monologická prohlášení pro přípravu zprávy.
Pochopit uchem text cizího jazyka se selektivním porozuměním informací. Buďte schopni používat Present Perfect v řeči. Být schopen mluvit na toto téma a dělat písemnou komunikaci.
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na téma "Charakterové rysy, vzhled a oděv člověka."
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování řečových dovedností. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt „Znáte mě?“ Zlepšování dovedností projektové práce.
Schopnost aplikovat získané znalosti
Země studijního jazyka. Vynikající lidé. (9h) Lidé, kteří vyčnívají.
Každý je zná. Každý je zná. Úvod do problematiky. Formování lexikálních a gramatických dovedností.
Zlepšování čtenářských dovedností.
Úvod do slovní zásoby. Rozvoj dovedností pro používání slovníku. Lexikální cvičení. Čtení textů s pochopením obecného obsahu.
Provádění písemných prací pro učebnici.
Znát aktivní slovní zásobu lekce. Být schopen číst text s pochopením obecného obsahu. Být schopen rozlišit mezi rysy použití současného dokonalého a minulého jednoduchého. Být schopen udělat životopis slavné osoby.
Kdo je hrdina? Kdo je hrdina? Zlepšování dovedností poslechové a monologní řeči.
Zavedení přípony -ic, -ism. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu. Krátká monologická prohlášení k tématu.
Ústní odpovědi studentů.
Znát přípony -ic, -ism. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Dokáže vyjádřit svůj názor na to, kdo je hrdina.
Záznamové jističe. Držáky záznamů. Zlepšení gramatických dovedností.
Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Zavedení struktur mohlo / mohlo / dokázalo / dokázalo / dokázalo vyjádřit minulost.
Být schopen číst text s pochopením obecného obsahu. Poznat, že struktury mohly / dokázaly / dokázaly / dokázaly vyjádřit minulost a být schopni je používat v řeči.
Zkus to. Vyzkoušejte to! Zlepšení psaní.
Práce s herními kartami. Opakujte minulé jednoduché.
Být schopen napsat příběh o úspěších.
Věk nezáleží. Zlepšování dovedností poslechové a monologní řeči.
Poslech cizojazyčného textu s porozuměním obecného a úplného obsahu. Cvičení opakovat minulost nepřetržitý a minulost jednoduchý vyprávět o minulosti.
Cvičení v učebnici.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Znát rysy minulé minulosti a minulé jednoduché použití pro vyprávění o minulosti.
Zkontrolujte svůj postup. Ověřovací práce na téma „Země studovaného jazyka. Vynikající lidé "
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních dovedností naslouchání. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Design práce "Walk of Fame". Zlepšování pracovních dovedností ve skupině.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Země studia a domovská země. Vynikající lidé, jejich přínos pro světovou kulturu. Vynálezy. (11h) Myšlení mimo krabici.
Jak jste kreativní? Vaše kreativita. Úvod do problematiky. Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Lexikální cvičení. Praxe práce s jednojazyčným slovníkem.
Cvičení v učebnici. Ústní projevy studentů.
Znát aktivní slovní zásobu lekce. Být schopen číst text s pochopením obecného obsahu. Umět používat jednojazyčný slovník.
Máte pravdu? Vlastnosti mozku. Zlepšování dovedností poslechové a monologní řeči.
Poslech textu obsahujícího pokyny, podle pokynů. Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Zavedení struktury obou z nás, ani jednoho z nás.
Ústní projevy studentů.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Znát rysy použití struktury obou nás, ani jednoho z nás.
Hádání hry. Hádej co! Zlepšování čtenářských dovedností.
Čtení textů s porozuměním celého obsahu. Tvorba dovedností textové analýzy. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Být schopen číst text s porozuměním celého obsahu. Být schopen analyzovat text.
Chytrý vynález. Chytrý vynález. Zlepšení gramatických dovedností.
Zlepšení psaní.
Čtení textů s porozuměním celého obsahu. Úvod Současnost perfektní. Gramatická cvičení.
Proveďte písemná cvičení.
Být schopen číst text s porozuměním celého obsahu. Znát rysy vzdělání a použití Současný dokonalý a být schopný používat v řeči.
Vynálezy, které můžete chtít. Nezbytné vynálezy. Zlepšování řeči monologu.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Cvičení ze slovní zásoby. Skupinová práce - diskuse o vynálezech.
Psaní příběhu o vynálezu.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Znát aktivní slovní zásobu lekce. Být schopen mluvit o vynálezu.
Zkontrolujte svůj postup. Zkušební práce na téma "Vynikající lidé."
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních dovedností ve čtení. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Kontrola dovedností čtení s porozuměním na témata „Vzhled charakteristik člověka“, „Vynikající lidé a vynálezy“.
Ověřovací práce
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšení gramatických dovedností. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Projekt "Den kreativity".
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Dům. Místo, kde žiji, práce. (9h) Je to jako doma.
Domov, sladký domov. Domácí sladký domov. Úvod do problematiky. Zlepšování poslechových dovedností.
Zavedení struktur jako,
Líbí se mi, miluji, dávám přednost + Ving. Poslech cizojazyčného textu se selektivním porozuměním informací.
Znát struktury jako, láska, chtěl + až V,
Mám rád, miluji, dávám přednost + Ving a mohu je aplikovat v řeči. Pochopit uchem text cizího jazyka se selektivním porozuměním informací.
Místo, kde žijete. Kde žijete. Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Zlepšování čtenářských dovedností.
Úvod do slovní zásoby a struktury, kterou si přeji + Ved. Provádět lexikální a gramatická cvičení. Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu.
Provádění úkolů ve správní radě. Psaní neformálního dopisu.
Znát slovní zásobu na toto téma. Poznejte strukturu, kterou chci + st. Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Být schopen napsat neformální osobní dopis.
Váš život - váš prostor. Váš pokoj Zlepšení dialogické řeči.
Zavedení předběžných míst. Provádějte tréninková cvičení. Poslech cizojazyčného textu s obecným a selektivním porozuměním informací. Školení v dialogu.
Provádějte tréninková cvičení. Dialogové otázky.
Znát předložky místa. Pochopit uchem text cizího jazyka s obecným a selektivním porozuměním informací. Být schopen vést dialogové šetření.
Pracovní plocha. Pracoviště Zlepšování řeči monologu.
Zavedení struktur s příliš a dost. Čtení textu s plným pochopením informací. Příprava na napsání příběhu.
Provádějte tréninková cvičení. Ústní projevy studentů.
Znát struktury s příliš a dost. Být schopen číst text s plným pochopením informací. Umět mluvit na téma "Moje pracoviště".
Prostor fantazie. Pokoj Dream. Zlepšování lexikálních dovedností ve čtení.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Skupinová práce - ústní vyjádření k probíraným tématům.
Ústní odpovědi studentů.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu.
Zkontrolujte svůj postup. Ověřovací práce "Dům. T Místo, kde bydlím, pracuji »
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálního psaní a mluvení. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt „Prostor pro vás“ Rozvoj projektových pracovních dovedností.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Mezilidské vztahy ve škole, doma a s přáteli. (9h) Být togeter.
Sakubona! Mnoho šťastných návratů! Gratulujeme. Úvod do problematiky. Zlepšování čtenářských dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Lexikální cvičení.
Práce s kartami.
Znát aktivní slovní zásobu lekce. Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu.
Kdo se stará, kdo mě slyší? Mobilní telefony a okolí. Formování ústních dovedností
Zlepšení slovní zásoby a gramatických dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Představení struktury se / zvykne na + N / Ving. Provádět lexikální a gramatická cvičení. Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu
Provádějte tréninková cvičení.
Znát aktivní slovní zásobu lekce. Znát struktury být zvyklý na + N / Ving a být schopný používat je v řeči. Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu.
Trapné situace. Trápné situace. Zlepšení poslechu a psaní.
Poslech cizojazyčného textu s obecným porozuměním informací. Úvod do struktury budoucnosti z minulosti. Psaní povídky.
Provádějte tréninková cvičení. Psaní příběhu.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Znát strukturu budoucnosti z minulosti. Být schopen napsat povídku pomocí nové gramatické struktury.
Já nepatřím. Lidé jiného kruhu. Zlepšování řeči monologu.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Provádění lexikálních cvičení. Skupinová práce - prohlášení k tématu.
Ústní odpovědi studentů, cvičení.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Být schopen mluvit na toto téma.
Jsou to také lidé. Jsou to také lidé. Zlepšování poslechových a čtenářských dovedností.
Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Individuální práce studentů v zápisníku z učebnic.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu.
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na téma „Mezilidské vztahy ve škole, rodině a přátelům“
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních a gramatických dovedností poslechu. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt "Vztah ve třídě". Rozvoj projektových pracovních dovedností.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Země studia a domovská země. Vynikající lidé. Detektivové. (12h) Probíhající vyšetřování.
Úvod do problematiky. Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Zlepšení slovní zásoby a gramatických dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Zavedení struktury může / může / může / musí mít + V3; cvičení. Čtení textů s porozuměním obecného, úplného a selektivního obsahu.
Provádějte tréninková cvičení.
Znát slovní zásobu na toto téma. Poznat strukturu může / může / může / musí mít + V3 a být schopen ji používat v řeči. Umět číst texty s porozuměním obecného, úplného a selektivního obsahu.
Sběr mincí. Sběr mincí. Zlepšování čtenářských dovedností.
Čtení textů s porozuměním obecného, úplného a selektivního obsahu. Opakujte minulost dokonalý. Zavedení společných podstatných jmen.
Provádějte tréninková cvičení.
Umět číst texty s porozuměním obecného, úplného a selektivního obsahu. Znát kolektivní podstatná jména.
Glydocalm. Glidocalm. Zlepšení dialogické řeči.
Práce s jednojazyčným slovníkem. Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu. Naučit se udržovat dialog o povaze etikety - telefonní hovor
Individuální práce studentů v notebooku. Dialog.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Umět používat jednojazyčný slovník. Schopnost vést dialog o charakteru etikety.
Stezka pokladů Při hledání pokladu. Zlepšování poslechových dovedností.
Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Ústní odpovědi studentů.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu.
Přidejte se k klubu Agatha Christie. Přidejte se k klubu Agatha Christie.
Zlepšení psaní.
Zlepšování dovedností lexikálního psaní
Příprava na psaní detektivních příběhů. Práce ve skupinách pro diskusi o pozemcích.
Být schopen napsat detektivní příběh
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na "detektivech"
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování dovedností monologní řeči. Práce na chybách.
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Řízení poslechových dovedností na témata „Místo, kde žiji“, „Mezilidské vztahy ve škole“, „Detektivové“.
Ověřovací práce
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních a gramatických psacích a čtenářských dovedností. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt "Klub Agatha Christie".
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Problémy přírody a ekologie (8h) Červená planeta.
Zpráva o vodě. Zpráva o vodě. Úvod do problematiky. Zlepšení psaní.
Cvičení pro rozvoj překladatelských dovedností. Přezkoumání plánu vyprávění.
Umět napsat konzistentní a logickou zprávu na toto téma.
Křišťálově jasný zázrak. Křišťálově jasný zázrak. Zlepšování poslechových a čtenářských dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Čtení textů s pochopením obecného obsahu. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Individuální práce studentů v zápisníku z učebnic.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu.
Ponořte se do hlubin. Podmořský svět. Zlepšování čtenářských dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Čtení textů s porozuměním obecného a selektivního obsahu. Opakujte články. Provádění lexikálních cvičení. Školení v dialogu.
Dilogicheskaya řeči studenti.
Znát slovní zásobu na toto téma. Znát články a umět je správně používat v řeči. Umět číst text s porozuměním obecného a selektivního obsahu. Být schopen vést dialogový dotaz na téma "Podmořský svět".
Zkrocení vody. "Zkrocení" vody. Zlepšování řeči monologu.
Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu. Úvod do slovní zásoby. Provádění lexikálních cvičení. Práce se slovníkem. Příprava na ústní zprávu.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu. Udělejte ústní zprávu na toto téma.
Oceány dobrodružství. Mořské dobrodružství. Zlepšování poslechových dovedností.
Poslech cizojazyčného textu s obecným, úplným a selektivním porozuměním informací.
Ústní odpovědi studentů.
Být schopen vnímat uchem cizojazyčný text s obecným, úplným a selektivním pochopením informací.
Zkontrolujte svůj postup. Ověřovací práce na téma "Problémy přírody a životního prostředí".
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšení čtení a mluvení. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt "Vodní svět"
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Volný čas a koníčky. Sny. (11h) Sny, sny,
Proč lidé sní. Proč lidé sní. Úvod do problematiky.
Rozvoj lexikálních a gramatických dovedností.
Seznámení s problematikou slovní zásoby. Úvod jiné / jiné / jiné. Čtení textů s porozuměním obecného a selektivního obsahu. Provádět lexikální a gramatická cvičení. Psaní příběhu.
Tréninková cvičení. Psaní příběhu.
Znát slovní zásobu na toto téma. Znát slova jiná / jiná / jiná. Umět číst text s porozuměním obecného a selektivního obsahu. Udělejte písemnou zprávu na toto téma.
Sny máme v noci. Sny. Zlepšování čtenářských dovedností.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Práce slovníku. Poslech cizojazyčného textu s pochopením obecného obsahu.
Ústní odpovědi studentů.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného obsahu.
Daydreamers. Snílci. Zlepšení dialogické řeči.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Opakování podmíněných vět a konstrukce si přeji... Dialog.
Dialogická řeč studentů. Gramatická cvičení.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Poznejte podmíněné věty a přeji si design... Být schopen vést dialog o charakteru etikety.
Chase svůj sen. Sledujte sen. Zlepšování řeči monologu.
Čtení textů s porozuměním obecného a úplného obsahu. Rozvoj překladatelských dovedností. Monologická prohlášení k tématu.
Umět číst text s porozuměním obecného a úplného obsahu. Aby bylo možné provádět stručné zprávy, popsat události / události (v rámci studovaných témat).
Věřím. Věřím. Zlepšování poslechových dovedností.
Poslech cizojazyčného textu s porozuměním obecného a selektivního obsahu.
Umět si poslechnout cizojazyčný text s porozuměním obecného a selektivního obsahu.
Zkontrolujte svůj postup. Testovací práce na téma "Volný čas a koníčky" a "Problémy přírody a životního prostředí."
Provádění testovacích úloh.
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních dovedností ve čtení. Chyba práce
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Projekt "V poušti"
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Ovládání mluvení
Ověřovací práce
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšení gramatických poslechových dovedností. Práce na chybách.
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Systematizace studované slovní zásoby, gramatiky, mluvení a psaní (5h) t
Gramatika. Slovní zásoba Opakování gramatických témat, lexikální jednotky studované v 8. ročníku.
Cvičení na kartách. Zobrazení prezentací.
Znát znaky a dovednosti rozpoznávání a využití v řeči studovaných gramatických struktur a lexikálních jednotek.
Závěrečný test. Kontrola lexikálních a gramatických dovedností.
Ověřovací práce
Schopnost aplikovat získané znalosti.
Zlepšování lexikálních a gramatických psacích a poslechových dovedností. Práce na chybách.
Analýza, oprava typických chyb. Proveďte cvičení, která chcete opravit
Provádění úkolů ve správní radě.
Zlepšování řeči a psaní.
Čtení ukázkového textu. Překlad slov. Analýza pravidel psaní osobního dopisu.
Ústní monologický výrok k libovolnému studovanému tématu. Psaní osobního dopisu.
Schopnost vytvořit ústní monologní prohlášení o výchovných, sociálních a každodenních tématech; vlastní základní pravidla budování osobního dopisu.
Zlepšování řeči a psaní.
Čtení textů. Překlad slov. Analýza pravidel psaní osobního dopisu.
Ústní monologický výrok k libovolnému studovanému tématu. Psaní osobního dopisu.
Schopnost vytvořit ústní monologní prohlášení o výchovných, sociálních a každodenních tématech; vlastní základní pravidla budování osobního dopisu.
http://botana.biz/prepod/inostrannye_yazyki/owffd7da.html